《青山不老》说课稿

时间:2023-01-29 08:15:02
《青山不老》说课稿11篇

《青山不老》说课稿11篇

作为一位无私奉献的人民教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的《青山不老》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《青山不老》说课稿1

尊敬的各位领导、老师:

大家好,我今天说课的题目是《青山不老》。下面我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程及教学反思六个部分进行说课。

一、教学分析

教材分析:《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的最后一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美,用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。

学情分析:六年级学生有一定独立阅读能力,能在读中思考,感悟,这是一篇略读课文,要充分发挥学生的积极性,调动其主动性,让他们自主阅读,理解。最后读写结合,进行能力迁移,情感升华。

二、教学目标:

鉴于以上对教材的分析,从三维度出发,我将本课学习目标拟定如下:

1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。

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(三)指导阅读,感受“奇迹”。

1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。

2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?

“十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。”

3.讨论:老人是在什么样的条件下创造奇迹的?

①“大环境”──险恶;②“小环境”──艰苦。

(四)研读感悟。

学生自由读第最后2段,交流:作者为什么说“青山是不会老的”?

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,用有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的!

(五)拓展延伸。

学完这篇课文,学生都被老人的精神所感动,内心也有很多感悟。请学生把想对老人说的话写下来。

(六)课堂总结。

课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林的工作中,用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀,表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。

五、说板书设计

最后我来谈谈我的板书,本课主要是写老人在晋西北植树造林,重点是通过大环境的“险恶”和小环境的“艰苦”来突出老人的不容易,因此我的板书也是围绕这两点展开的。板书简洁明了、重点突出,便于学生接受和理解。

青山不老

大环境──险恶

创造奇迹

小环境──艰苦

《《青山不老》说课稿11篇.doc》
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