我最好的老师说课稿

时间:2023-03-22 17:05:42
我最好的老师说课稿

我最好的老师说课稿

作为一名教师,时常需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家整理的我最好的老师说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

我最好的老师说课稿1

一、说教材

《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文,本文是美国作家大卫、欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课,怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力。

这篇课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过,概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”,最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

选编这篇课文的目的,一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神;另一方面,是让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

二、说教学目标

1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受 ……此处隐藏23159个字……/p>

学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?

笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”

然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”

有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”

苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”

稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。

苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”(这一环节的设计,一方面是培养学生的阅读能力,另一方面主要是再次引导学生明白怎样坚持真理。)

2、选下面的一个题目写一写。(课外作业)

《我看怀特森先生》 《由<我最好的老师>所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》

(这一环节的设计,主要是让学生能够发表自己的见解,仿照本文的写法学习作文)

(八)板书设计:

21*我最好的老师----怀特森先生

不要迷信书本,不要迷信权威敢于质疑,独立思考

整个板书展示出了课文的知识重点和教学目的,完全为落实教学目标而服务,增加教学的直观性,益于学生接受和理解。

《我最好的老师说课稿.doc》
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