语文阶段性教学反思

时间:2023-01-26 14:07:18
语文阶段性教学反思

语文阶段性教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的语文阶段性教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文阶段性教学反思1

说起合作学习有人认为一年级的孩子还太小,自己还管不了自己,什么都不懂,根本不会合作。其实,专家研究证明这种观点是错误的。因为,在幼儿阶段,儿童对合作选择的认知已经达到了较高的水平,其中超过一半的幼儿知道在面对问题时可以通过与同伴合作解决,这说明孩子已经有了合作本领。学习和游戏是相通的,我们也要教会孩子在学习中的合作,帮助孩子养成合作学习的习惯。回顾在一年级语文教学中我是这样做的:

识字学习中的合作:

1.找生字词:同桌对照一下找的一样吗?如果不一样一起读读生字所在的句子,商量一下该怎样组词正确。这是最简单的合作,孩子们都愿意去做,且都有能力做,可以说是简单的合作热身。

2.学生字词:教师出示生字词以后,同桌你读一个,我读一个,如有不对的地方给对方纠正后再让对方读一读,读完后同桌交换读。这个过程即是认识的过程又是检查监督的过程,这是要求稍高一些的合作学习。

3.去掉熟字读生字:请同桌两个人互相说说这些字是怎么记住的,然后互相读给对方听;或小组内说说科学记字的方法。

写字中的合作:

一、同桌一起空写田字格里的字(学生已经有了一定的写字经验,如果 ……此处隐藏4450个字……该到深入到文章里面去发现,画出具体描写庭院特点的句子,这样的句子有好几句,不是只有一句话。所以,在以后的教学中,还要引领学生学会阅读题目,学习对题目进行咬文嚼字的阅读,让学生学习带着谨慎和研究的心情读题目,培养学生的读题能力。

以上这些薄弱方面都是我今后的教学中要克服的,克服了这些弱项,弱项就能成为教学的增长点,这也是一个很大的增长空间。所以,我准备在课堂上,利用课文、以及作业本上的一些阅读短文作引子,训练学生的对字词的理解与感悟,也训练学生对段落逻辑关系的理解与领悟,设计一些专项训练题目,让学生的思维能细腻一些,条理一些,全面一些,深入一些。

关于拓展题目,从往年的期末检测卷的拓展题目来看,已经完全走出了课本,也走出词语手册,有一种冷,难,的趋势。就如上学期末卷子中是用十种动物比喻生活中十种不同个性的人。有几种动物与学生生活没有一点联系,学生根本理解不了,像地头蛇,中山狼,学生不理解,好多学生只能从字面上去理解,认为中山狼就是中山上的一只狼。所以,仅仅关注书本里的拓展知识和词语手册上的拓展知识是不够的,还需要扩大范围,多样积累,需要在平时的课堂上做生活的有心人。今年,学生人手一本知识大全,基本上我们也就在这本书上去搜索一些适合三年级段的课外知识,每天找一些背一背,读一读,并让家长帮助抽背,签名。在这次的家长会上,我安排了一个小时的学生的才艺展示,让一些家长感受到了自己的孩子在某些方面与优秀学生的差距,因此,这次家长会应该说是非常有效的,部分家长确实比以前重视多了。毕竟在学校里的学习还是有限的,非常需要家长的密切配合,今后,我还会想法与家长多联系,多沟通,尽量让他们帮助作一些力所能及的辅导工作。

关于作文这一块,对于我们老师、家长、

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